重庆里仁特教中心表示，所谓主动性语言，是指儿童在没有任何提示的情况下自己主动说出的符合当时场景的语言。自闭症儿童主动性语言的发展存在很严重的障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，其最根本的原因是他们缺乏表达动机——为什么说，缺乏表达内容——说什么， 缺乏表达技能——怎么说。那么我们应该如何发展自闭症儿童主动性语言呢？

　　1、帮助自闭症儿童建立说话动机模式

　　对自闭症儿童表达性语言训练，必须从表达要求的语言训练开始。因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人关注的要求、对他人行为的要求、对驱除不快之物的要求、对具体信息的要求等。根据激发性操作理论，家长、监护人以及训练者可以利用自然的激发性操作时机或是创设的激发性操作时机，帮助自闭症儿童建立说话动机模式：即使用语言传递“要求信息”——他人“信息反馈”——自己“要求得到满足”。从而提高他们的学习语言动力，激发他们说话的愿望。当然要让自闭症儿童在使用语言和满足需求之间建立稳定的联系需要一个相当长的积累过程。但是我们知道只有当他们把这种联系建立之后才能产生模仿说话和主动说话的愿望。

　　2、帮助自闭症儿童积累语言信息

　　成人多说，幼儿多听。人的口头语言指的是听和说，听能力的发展是儿童开口说话的先导。通过“听”，让自闭症儿童接受大量的语言刺激。讲故事、念儿歌，播放童谣、动画片，为儿童营造一个有声语言模仿习得的环境，让儿童通过有意或是无意的“听”，训练他们听的能力和丰富语言信息量。

　　分辨命名，积累词汇。通过拿取、指出、给出等形式让儿童理解、认识和分辨客体及属性，以及通过回答性命名客体及属性，发展自闭症儿童词音和实物或是动作的结合能力，帮助自闭症儿童积累更多的词汇量。

　　成人解说，儿童复述。在日常生活、戏、学习、游外出等活动中，家长或是监护人、训练者用语言描述儿童所需、所做、所见、所想，让儿童复述。发展自闭儿语音和实景的结合能力，帮助儿童丰富语句。